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OTT
2011
Programmazione biennio
Premessa
Nell’ elaborare la programmazione biennale di materie letterarie, i docenti ritengono sostanziale redigere un piano che consenta loro di praticare, pur garantendo i saperi essenziali, delle scelte e piste di lavoro adeguate ad ogni singola classe, a seconda della tipologia, della conformazione che essa può assumere nel tempo e dei testi adottati.
In base a questa considerazione, non ritengono possibile prevedere una precisa scansione temporale o un modello da seguire, uguale per tutti, per i test d’ingresso, le verifiche scritte, le attività integrative e i contenuti, anche se sono orientati generalmente a dare a tutti gli studenti le stesse opportunità e ad usare le stesse metodologie, mezzi, strumenti e criteri di valutazione. Sostengono ciò in particolare per Latino, in ragione della grande differenza strutturale dei testi scelti nelle varie sezioni.
Per ciò che riguarda gli obiettivi educativi confermano quelli definiti nella Programmazione d’Istituto.
Approvata, quindi, la suddivisione degli obiettivi didattici per CONOSCENZE, COMPETENZE e CAPACITA’, definiscono le finalità, i prerequisiti, gli obiettivi, i metodi, i mezzi, gli interventi di recupero, le verifiche e la valutazione per le classi prime e seconde.
· ITALIANO, STORIA-ED.CIVICA, GEOGRAFIA
Finalità ( valide per classe prima e seconda)
a- sviluppare le conoscenze linguistico-espressive sia orali che scritte
b- cogliere ed interpretare i fenomeni culturali con mezzi e metodi adeguati
c- percepire la dimensione storica del linguaggio letterario dalla matrice latina dei volgari italiani, della diffusione del fiorentino letterario fino alla sua sostanziale affermazione come lingua italiana
d- comporre, oltre al tradizionale scritto esteso, brevi scritti su consegne vincolate, paragrafare, riassumere cogliendo i tratti informativi salienti di un testo, titolare, parafrasare, relazionare, comporre testi variando i registri e i punti di vista.
e- comprendere la funzione della regola e della legge nei diversi ambienti di vita quotidiana
f- praticare e valorizzare i concetti di diritto/dovere, libertà responsabile, identità, pace , sviluppo, cooperazione, sussidiarietà, interculturalità, sostenibilità
g- avviare al senso del divenire storico, aprendosi a vecchi e nuovi orizzonti spazio-temporali, a realtà socio-politiche diverse da cui trarre insegnamento
h- apprendere alcuni elementi di storia e storia della cultura che consentano di approfondire nel triennio lo studio della letteratura latina
i-avviare alla pratica delle diverse forme della videoscrittura e della comunicazione multimediale
CLASSE PRIMA
Italiano, Storia-Ed. civica, Geografia
1. Prerequisiti
a- lettura chiara e scorrevole
b- comprensione di base e produzione di semplici testi
c- conoscenza ed uso appropriato dell’ortografia e delle nozioni morfosintattiche più elementari
d- conoscenza ed uso delle funzioni logiche di una proposizione e di un periodo semplice.
e- capacità di orientarsi nel tempo e nello spazio
f- conoscenze fondamentali sull’ambiente naturale ed umano
g- consultazione minima dell’atlante e del dizionario della lingua italiana
2. Contenuti
Italiano
- varie tipologie di testo scritto con attenzione a prove di sintesi
- linguaggi multimediali
- analisi del testo narrativo applicata a vari generi letterari
- epica antica: brani scelti dal docente tratti dai poemi omerici, dalla tragedia attica del V secolo, dall’Eneide, da testi di primari autori greci e latini, dalla Bibbia.
- elementi di ortografia, morfologia e sintassi
- analisi logica e grammaticale di una frase semplice e /o composta
Storia, Ed. Civica, geografia
- preistoria
- età antica fino alla fine della repubblica
- studio eventuale su fonti letterarie e/o archeologiche
- caratteristiche generali di alcuni territori in relazione agli argomenti trattati in storia
- le principali problematiche di geopolitica e di educazione alla cittadinanza
3- Conoscenze
a- consolidare la conoscenza dell’ortografia e delle strutture morfosintattiche fondamentali
b- conoscere alcuni generi letterari
c- “ alcuni linguaggi settoriali
d- “ le tecniche per ricavare le informazioni essenziali di un testo
e- “ costumi ed eventi di civiltà del passato e del presente
f- conoscere elementi, fenomeni, processi e sistemi geo-politici
g- acquisire l’uso del dizionario della lingua italiana e dell’atlante
4- Competenze
a- usare correttamente la lingua italiana dal punto di vista ortografico, morfosintattico e lessicale
b- comprendere e analizzare testi letterari: epici, fiabeschi, ed altri
c- ascoltare con attenzione e concentrazione la lettura di un testo
d- riconoscere le tipologie testuali e saper produrre testi descrittivi, espositivi, narrativi che presentino una struttura semplice ma organica, coerente e completa, con un lessico semplice ma appropriato.
e- sintetizzare un testo ascoltato o letto
f- analizzare la struttura dei testi, cogliere il linguaggio denotativo e connotativo,
rilevare le scelte lessicali, sintattiche e stilistiche
g- interpretare e tradurre le informazioni del linguaggio grafico e cartografico
h- consultare ed interpretare correttamente atlanti e fonti alternative al testo in uso
i- utilizzare il linguaggio multimediale
5- Capacità
a- valutare autonomamente un testo, analizzarlo e confrontarlo con altri, anche di
tipologie diverse
b- comprendere nessi causali e relazioni tra gli eventi
c- cogliere le interdipendenze fra fattori geografici, sociali ed economici
d- valutare e rielaborare autonomamente dati cartografici
CLASSE SECONDA
Italiano, Storia-Ed.civica, Geografia
1- Prerequisiti
Si intendono come prerequisiti le capacità indicate come obiettivo per la classe prima.
2- Contenuti
Italiano
- varie tipologie di testo scritto
- recensione critica di un libro
- le origini della letteratura italiana: la poesia religiosa, i poeti siciliani, la poesia toscana prestilnovistica
- lettura ed analisi de “I Promessi Sposi”
- testi poetici o teatrali a scelta del docente, con analisi, dalle origini ai nostri giorni
- sintassi del periodo
Storia, Ed. Civica,geografia
- dall’età augustea all’anno Mille
- argomenti di carattere socio-politico-economico di rilevanza, anche contemporanei
- studio eventuale su fonti letterarie e/o archeologiche
- caratteristiche generali di alcuni territori in relazione agli argomenti trattati in storia
- le principali problematiche di geopolitica e di educazione alla cittadinanza.
3- Conoscenze
a- conoscere l’ortografia, la morfologia e la sintassi della lingua italiana
b- conoscere ed applicare correttamente le tecniche della sintesi
c- conoscere in maniera diretta testi di vario genere (romanzo, poesia, ecc.)
d- conoscere la parafrasi
e- conoscere le caratteristiche dei testi narrativi, argomentativi ed altri
f- conoscere la sintassi semplice della proposizione e del periodo
g- conoscere il linguaggio specifico di una disciplina
h- conoscere eventi, problemi e processi in relazione alle civiltà del passato e del presente.
4- Competenze
a- usare correttamente la lingua italiana
b- analizzare un testo: cogliere i temi, il messaggio ( di un romanzo, di una poesia), ecc.
c- analizzare altri linguaggi: cinema, pubblicità, multimediali, ecc.
d- riconoscere e spiegare le principali figure retoriche
e- elaborare la parafrasi di un testo poetico
f- individuare ed analizzare la sintassi studiata
g- comporre un testo argomentativo, esprimendo un punto di vista e sostenendolo
h- sintetizzare correttamente
i- usare il lessico specifico di una disciplina
j- classificare i fatti secondo una tipologia data ( economici, politici, ecc)
5- Capacità
a- interpretare e valutare i testi letti, confrontandoli con altri anche non della stessa tipologia
b- contestualizzare un testo studiato
c- elaborare transcodifiche dei testi letterari, documenti, grafici, carte storiche
d- produrre strutture linguistiche sintatticamente elaborate
e- produrre testi argomentativi in cui emerga la capacità critica dell’alunno
f- possedere padronanza ed autonomia critica nel sintetizzare un testo
g- elaborare testi giornalistici d’opinione ( per alcune classi)
h- esprimersi in una lingua corretta e personale, ma con lessico vario e adeguato alla tipologia
i- approfondire autonomamente conoscenze con letture personali
l- fare confronti ed operare collegamenti tra fatti e fenomeni diversi
m- saper raffrontare e valutare criticamente analogie/differenze tra usanze, leggi ed istituzioni di popoli diversi
n- acquisire consapevolezza civica e rispetto dei principi fondamentali giuridico-istituzionali della propria nazione e di altre.
Metodi e mezzi ( utilizzati per classe prima e seconda) anche per il recupero.
Per le classi prime, si cercherà di rendere trasparente il percorso formativo, facendo conoscere gli obiettivi disciplinari, le modalità di verifica e di valutazione.
All’inizio dell’anno scolastico, con cadenze e modalità variabili a seconda dell’organizzazione di ciascun Consiglio, si proporranno ( con qualche eccezione) dei test finalizzati a definire la presenza dei prerequisiti indicati. Tale accertamento non inciderà sulla valutazione del trimestre ma varrà solo come prova diagnostica. Per l’inizio delle lezioni, nelle classi seconde, premessa la delibera del Collegio, si praticheranno attività di consolidamento e/o approfondimento della preparazione pregressa.
Il libro di testo nuovo sarà dal docente presentato ed esaminato nelle sue parti dando particolare attenzione alla comprensione ragionata e consapevole dei contenuti, grafici, schemi, ecc., e alla riflessione ed analisi degli aspetti tematici, lessicali, stilistici, storici, umani e geografici.
La lezione espositiva, in relazione ai testi d’autore, si avvarrà degli elementi contestuali indispensabili alla loro comprensione, ma sarà anche supportata e completata da sussidi audiovisivi, ricerche e materiali anche informatici. In alcuni casi potrà essere utilizzato anche l’intervento di esperti esterni.
In presenza di alunni in difficoltà o di contenuti di non facile apprendimento per una parte della classe si ritiene di adottare anche il tutoraggio e la pausa didattica.
Sotto il controllo dell’insegnante, il lavoro si svolgerà prevalentemente in classe con esercizi che sviluppino le abilità di analisi, di sintesi e di consapevolezza del livello raggiunto. Opportunamente, si potrà fornire agli alunni non in difficoltà attività alternative di potenziamento.
Per tutte le classi del biennio sarà possibile un viaggio d’istruzione ( 1 giorno per le prime e 2 gg.per le seconde) solo se approvato dal Consiglio, a seguito di una valutazione positiva sul comportamento-apprendimento degli alunni.
A conclusione del trimestre e del pentamestre, nel caso risultino alunni con insufficienze, i docenti attiveranno corsi di recupero e verifiche, secondo l’organizzazione data dal Collegio ( tra gennaio e marzo/aprile i primi; tra giugno e luglio i secondi)
Verifiche ( per classe prima e seconda)
Potranno essere considerati strumenti di verifica di Italiano, oltre ai colloqui canonici, anche la discussione su aspetti linguistici, stilistici e storico-letterari, i lavori di gruppo,le relazioni sui libri e gli approfondimenti anche eseguiti col computer.
Nella classe seconda sarà oggetto di verifica anche l’analisi e l’interpretazione di un testo letterario in versi.
Le verifiche di Storia-E.civica e Geografia potranno eventualmente essere scritte, anche sotto forma di elaborati e questionari a risposta multipla o a risposta aperta.
In ragione della suddivisione dell’anno scolastico in DUE periodi ( TRIMESTRE-PENTAMESTRE),
sono previste le seguenti verifiche:
- Per Italiano:
Nel trimestre
Almeno 2 prove scritte ( di cui una, facoltativa, su aspetti grammaticali della lingua e una o due su temi specifici di attualità o di studio) e 2 orali di cui una preveda riepilogo, analisi e commento di un testo, l’altra può essere anche strutturata come questionario scritto.
Nel pentamestre:
Almeno 3 prove scritte e 2 orali ( come sopra).
- Per Storia-Educ.civica e Geografia:
Sia nel trimestre che pentamestre, almeno 2 prove ( anche scritte)
Oltre a queste, la verifica intermedia e finale dei corsi di recupero per gli alunni con insufficienze.
Valutazione e criteri
Per la valutazione sia formativa che sommativa tri/pentamestrale, oltre al rispetto, alla frequenza scolastica, attenzione, partecipazione, interesse ed impegno, si terrà conto di precisi elementi indicati in alcune griglie differenziate a seconda della disciplina.
La valutazione in 10/10 sarà data dalla somma del valore attribuito a ciascuno degli INDICATORI stabiliti e cioè:
Per le prove scritte di Italiano:
La correttezza ( anche ortografica) e la padronanza della lingua, la comprensione e conoscenza degli argomenti, la coerenza ed organicità, la capacità critica ed attenzione alla tipologia
Si allega la griglia di valutazione che sarà utilizzata fatta salva la possibilità dell’insegnante di adattarla alle esigenze didattiche particolari.
Per le prove orali:
Organizzazione del contenuto, qualità del contenuto, correttezza espositiva e proprietà del linguaggio.
Per l’AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA i minimi previsti dai docenti sono:
- una sufficiente comprensione ed analisi morfo-sintattica di un testo relativamente complesso.
- una produzione di un elaborato espresso in modo pertinente, coerente e conseguenziale anche se organizzato in modo semplice
- un discorso minimo ma corretto sul piano espositivo e lessicale su un tema o argomento (anche storico)
- una conoscenza generale dei fatti storici più importanti e una cronologia minima
- una individuazione ragionata, anche se guidata, su cause e conseguenze degli eventi storici studiati
· LATINO
Finalità ( valide per la classe prima e seconda)
a) riflettere sui fenomeni linguistici nella loro evoluzione storica
b) “ e compiere analisi sulle strutture logiche, sul lessico e sulla trasposizione in termini attuali dal latino all’italiano
c) rapportarsi, attraverso la lingua, alla propria cultura e alle proprie origini storico-linguistiche
CLASSE PRIMA
1- Prerequisiti
a- conoscere gli elementi essenziali del lessico, della morfologia e sintassi della
lingua italiana
2- Contenuti
- le cinque declinazioni
- aggettivi di I e II classe - avverbi
- pronomi
- il verbo sum e composti
- alcuni modi delle quattro coniugazioni del verbo: forma attiva e passiva
- alcune proposizioni subordinate
3- Conoscenze
a- conoscere la specificità della struttura della lingua latina
b- acquisire un congruo numero di vocaboli latini
c- “ le declinazioni
d- “ la coniugazione verbale ( attiva e passiva)
e- “ alcuni complementi e costrutti notevoli
f- conoscere alcuni semplici testi letterari
g- “ l’organizzazione del dizionario latino
4- Competenze
a- saper analizzare e tradurre brevi e semplici testi, anche letterari
b- saper utilizzare i vocaboli memorizzati in maniera autonoma
c- saper consultare autonomamente il vocabolario latino
1- Capacità
a- comprendere un breve e semplice testo latino orale e/o scritto
CLASSE SECONDA
1- Prerequisiti
Si intendono come prerequisiti le capacità indicate come obiettivo per la classe prima.
2- Contenuti
- pronomi
- comparativi e superlativi
- proposizioni interrogative dirette
- cum narrativo
- participio congiunto e ablativo assoluto
- perifrastica attiva e passiva
- verbi deponenti, semideponenti, difettivi, anomali
- proposizioni completive con ut
- traduzione ed analisi di brani antologici ( a discrezione del docente)
- eventuale introduzione alla sintassi dei casi
3 - Conoscenze
a- completare progressivamente la conoscenza della morfologia
b- conoscere i primi elementi della sintassi dei casi ( Nominativo)
c- ampliare la conoscenza lessicale
d- consolidare la conoscenza del dizionario della lingua latina
4- Competenze
a- analizzare un semplice testo individuandone le componenti strutturali e/o formali
b- perfezionare l’analisi e la traduzione dei testi, anche d’autore
c- usare in maniera appropriata ed efficace il lessico studiato, anche con l’uso del dizionario.
5- Capacità
a- comprendere un testo latino orale e /o scritto, relativamente complesso
b- analizzare testi di vario genere, anche d’autore
c- approfondire ed arricchire il lessico latino
- Metodi e mezzi ( per classe prima e seconda) anche per il recupero.
Il libro di testo adottato sarà dal docente presentato ed esaminato nelle sue parti dando particolare attenzione
alla comprensione ragionata e consapevole dei contenuti.
La lezione espositiva potrà essere supportata e completata da sussidi audiovisivi ed eventualmente, anche informatici, qualora la situazione lo renda possibile.
In presenza di alunni in difficoltà o di contenuti di non facile apprendimento potranno essere adottati il tutoraggio e la pausa didattica, durante la quale sarà possibile, soprattutto nelle seconde classi, per gli alunni più interessati, confrontare il sistema linguistico classico con quello italiano ed evidenziare le analogie/differenze e i rapporti di derivazione, approfondire argomenti di storia latina o aspetti della società romana.
In relazione ai testi d’autore, si farà riferimento agli elementi contestuali indispensabili alla loro comprensione.
Per stimolare allo studio della nuova disciplina, nelle classi soprattutto più interessate e solo se meritevoli, si prevedono uscite didattiche sul territorio e spettacoli teatrali.
A conclusione del trimestre e del pentamestre, nel caso risultino alunni con insufficienze, i docenti attiveranno corsi di recupero ( tra gennaio e marzo/aprile i primi; tra giugno e luglio i secondi), secondol’organizzazione data dal Collegio.
- Verifiche
In ragione della suddivisione dell’anno scolastico in DUE periodi (TRI E PENTAMESTRE), sono previste:
Nel trimestre
Almeno 2 prove scritte (di cui una può prevedere domande di analisi morfo-sintattica) e 2 orali, di cui una può anche essere strutturata come questionario scritto.
Nel pentamestre:
almeno 3 prove scritte e 2 orali ( come sopra).
Oltre a queste, la verifica intermedia e finale dei corsi di recupero per gli alunni con insufficienze.
- Valutazione e criteri
Per la valutazione tri-penta-mestrale, oltre alla frequenza, al rispetto, alla partecipazione, interesse ed impegno, verranno utilizzati gli indicatori di griglie differenziate per tipologia ( scritto/ orale)
La valutazione in 10/10 sarà data dalla somma del valore attribuito a ciascuno degli INDICATORI stabiliti e cioè:
Per le prove scritte :
Morfologia nominale, morfologia verbale, lessico, sintassi, omissioni, resa in italiano.
Si allegano due griglie da adottare a seconda della tipologia della prova.
Per le prove orali:
Lettura corretta, costruzione, traduzione e analisi di un testo
Per l’AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA i minimi previsti dai docenti sono:
- un sufficiente grado di conoscenze morfologiche e sintattiche della lingua latina
- accettabile comprensione ed interpretazione di testi latini prevalentemente semplici, con pochi costrutti complessi
- sufficiente utilizzo funzionale del dizionario
ALLEGATO 1
Il dipartimento definisce i requisiti minimi per il recupero dl debito formativo in latino nel passaggio dal primo al secondo anno e dal secondo al terzo anno del liceo scientifico (fatti salvi i casi particolari da trattarsi a discrezione del singolo insegnante nel rispetto della normativa vigente).
Latino (dal primo al secondo)
L’allievo deve mostrare per iscritto di saper tradurre una versione di almeno otto righe di testo in cui siano presenti: le cinque declinazioni ed eventuali particolarità, aggettivi di prima e seconda classe, avverbi di grado positivo, i principali complementi, l’indicativo attivo e passivo, imperativo, infinito attivo e passivo e participio presente e perfetto delle quattro coniugazioni e del verbo essere, proposizione temporale e causale con l’indicativo. La prova scritta sarà integrata da una verifica orale sulle conoscenze morfosintattiche.
Latino (dal secondo al terzo anno)
L’allievo deve mostrare per iscritto di saper tradurre una versione di almeno otto righe di testo in cui siano presenti i pronomi, comparativi e superlativi, le coniugazioni complete attive, passive e deponenti, almeno tre dei seguenti costrutti: proposizione finale, consecutiva, infinitiva, cum narrativo, ablativo assoluto. La prova scritta sarà integrata da una verifica orale sulle conoscenze morfosintattiche.
Italiano (dal primo al secondo)
L’allievo deve mostrare di saper produrre un elaborato scritto corretto, coeso e coerente, anche se semplice entro un tempo massimo di 120 minuti in cui dimostri di conoscere le diverse tipologie testuali affrontate durante l’anno: testo espositivo,tema di letteratura, analisi di un testo narrativo dato. La prova scritta sarà integrata da una verifica orale sulle conoscenze acquisite.
Italiano (dal secondo al terzo)
L’allievo deve mostrare di saper produrre con un linguaggio corretto, coeso e coerente, anche se semplice un elaborato scritto entro un tempo massimo di 120 minuti in cui dimostri di conoscere le diverse tipologie testuali affrontate durante l’anno: testo argomentativo, tema di letteratura, analisi di un testo poetico dato. La prova scritta sarà integrata da una verifica orale sulle conoscenze acquisite.
Storia e geografia
La prova di recupero consisterà in una verifica orale del programma svolto.
NEL SITO
IL LICEO
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